La educación en Ecuador
Está
reglamentada por el Ministerio de Educación, dividida en educación
fiscal, fisco misional, municipal, y particular; laica o religiosa , hispana o
bilingüe intercultural. La educación
pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el nivel básico, y
gratuita hasta el bachillerato o su equivalente.
Por otra parte la enseñanza, tiene dos regímenes,
costa y sierra. Al régimen costa, pertenecen el litoral y las islas Galápagos,
las clases comienzan a principios de abril de cada año y terminan en enero del
siguiente año, en las vísperas de las vacaciones de invierno. Al régimen sierra
la región interandina y amazonía, inicia en septiembre de cada año y finalizan
en junio del próximo año, justo a las vacaciones de verano, con una duración de
casi 10 meses
Educación Inicial (Preescolar)
Corresponde desde los 3
hasta los 5 años de edad del niño/a y constituye una parte no obligatoria en la
educación ecuatoriana. En muchos casos considerada como parte de un desarrollo
temprano, pero no siempre utilizada por falta de recursos, sino por ideologías
diversas del desarrollo infantil.
La Educación Inicial o
Preescolar es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral de niños y
niñas menores de 5 años, y tiene como objetivo potenciar su aprendizaje y
promover su bienestar mediante experiencias significativas y oportunas que se
dan en ambientes estimulantes, saludables y seguros.
Los niños y las niñas de
esta edad, de manera natural, buscan explorar, experimentar, jugar y crear,
actividades que llevan a cabo por medio de la interacción con los otros, con la
naturaleza y con su cultura. Los padres y las madres, los familiares y otras
personas de su entorno son muy importantes y deben darles cuidado, protección y
afecto para garantizar la formación de niños felices y saludables, capaces de
aprender y desarrollarse.
El Ministerio de Educación,
mediante el Proyecto Educación Inicial de Calidad con Calidez, trabaja en pro
del desarrollo integral de niños y niñas menores de 5 años, atiende su
aprendizaje, apoya su salud y nutrición, y promueve la inclusión, la
interculturalidad, el respeto y cuidado de la naturaleza, y las buenas
prácticas de convivencia.
Educación General Básica
Corresponde desde 1º año de
básica, usualmente se inscriben niños de alrededor de 5 años, hasta 10º año de
básica, a la edad de 14 años.
La Educación General Básica
en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de básica hasta
completar el décimo año. Los jóvenes están preparados, entonces, para continuar
los estudios de Bachillerato y para participar en la vida política y social,
conscientes de su rol histórico como ciudadanos ecuatorianos.
Este nivel educativo permite
que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y
resolver problemas, y para comprender la vida natural y social.
Los jóvenes que concluyen
los estudios de la Educación General Básica serán ciudadanos capaces de:
- Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
- Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
- Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.
- Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
- Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales.
- Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.
- Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo.
- Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.
- Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.
- Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación.
- Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
- Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.
Bachillerato
Se denominan desde 1º a 3º año.5 El estudiante se gradúa
entonces con el nombre de bachiller en su especialización. A partir del 2011 se
eliminan las especializaciones mencionadas, por el Bachillerato General
Unificado.6 7
Instituciones
Se denominan escuelas a las
instituciones que imparten la primaria desde 2º a 7ºaño, colegios a la
secundaria desde 8º a 10º básico y bachillerato de 1º a 3º año.
Cuando se desea determinar
un nivel de instrucción se distinguen primaria, secundaria o educación media,
aunque en la vida estudiantil el uso de básica y bachillerato es más común.
Es propio de cada
establecimiento sea cual sea su origen, escoger el diseño del uniforme escolar,
cuyo uso es muy común en el país. En tiempos modernos unos pocos centros de
sustentación privada permiten que sus alumnos usen ropa casual u omiten los
regímenes.
En la última década los
establecimientos educativos en Ecuador lo han posicionado en los puestos más
altos en América, tan solo superado por la educación estadounidense,
canadiense, argentina y uruguaya, y superando a la chilena, colombiana y
mexicana, con planteles en su mayoría dotados de tecnología de punta y mallas curriculares
de última investigación. Los colegios privados son más numerosos que los
públicos, y un 27% de los colegios ecuatorianos son colegios del mundo gracias
al Bachillerato Internacional adoptado en los planteles, en general los coegios
y escuelas de la Sierra son más equipados que los de la Costa, siendo los
colégios más importantes del país, el Instituto Nacional Mejía, el Colegio
Rocafuerte, el Colegio Benalcázar en Quito; el Colegio Aguirre Abad y Simón
Bolívar en Guayaquil; el Colegio Benigno Malo de Cuenca; el Instituto
Tecnológico Bolívar en Tulcán y el Teodoro Gómez de La Torre en Ibarra. así
mismo los planteles religiosos católicos son ampliamente usados en especial los
colegios de las congregaciones Betlemitas (sólo chicas), Salesianos (sólo varones),
La Salle, Inmaculada Concepción, Franciscanos y Dominicos en las ciudades de
Quito, Cuenca, Ambato, Latacunga, Ibarra y Loja principalmente.
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Bachillerato General Unificado
(BGU)
¿Qué es el BGU?
El BGU es el nuevo programa
de estudios creado por el Ministerio de Educación (MinEduc) con el propósito de
ofrecer un mejor servicio educativo para todos los jóvenes que hayan aprobado
la Educación General Básica (EGB).
El BGU tiene como triple objetivo
preparar a los estudiantes: (a) para la vida y la participación en una sociedad
democrática, (b) para el mundo laboral o del emprendimiento, y (c) para
continuar con sus estudios universitarios.
En el BGU, todos los
estudiantes deben estudiar un grupo de asignaturas centrales denominado tronco
común, que les permite adquirir ciertos aprendizajes básicos esenciales
correspondientes a su formación general. Además del tronco común, los
estudiantes pueden escoger entre dos opciones en función de sus intereses: el
Bachillerato en Ciencias o el Bachillerato Técnico.
Aquellos que opten por el
Bachillerato en Ciencias, además de adquirir los aprendizajes básicos comunes
del BGU, podrán acceder a asignaturas optativas que les permitirán profundizar
en ciertas áreas académicas de su interés.
Los que opten por el
Bachillerato Técnico también adquirirán los aprendizajes básicos comunes del
BGU, y además desarrollarán las competencias específicas de la figura
profesional que hayan elegido.
¿Por qué es
necesario el BGU?
Las principales razones por
las cuales nuestro país necesitaba un nuevo programa de estudios a nivel de
Bachillerato se explican a continuación:
En el modelo anterior de Bachillerato, la
excesiva especialización y dispersión de la oferta curricular ocasionaba que
los estudiantes se graduaran con conocimientos muy distintos y sin una base
común de aprendizajes, lo cual impedía que tuvieran acceso a las mismas
oportunidades. Con el BGU, todos los estudiantes tendrán acceso a una base
común de conocimientos, la cual garantiza equidad en la distribución de
oportunidades educativas.
El Bachillerato anterior exigía una
diversificación prematura (la mayoría de estudiantes debían elegir una
especialidad antes de los 14 años de edad), la cual a menudo tenía como
consecuencia que los estudiantes cometieran errores de elección que les
afectaban por el resto de sus vidas. El BGU ofrece una misma base común de
conocimientos a todos los estudiantes, de tal manera que no se limiten sus
opciones futuras, sea cual sea el tipo de Bachillerato que elijan.
Con el anterior modelo de Bachillerato, los
estudiantes podían acceder a diversas opciones que los formaban en determinada
área pero no les permitían adquirir conocimientos básicos en otras áreas. (Por
ejemplo, los estudiantes de la especialidad de Ciencias Sociales típicamente no
llegaban a tener suficientes bases en matemáticas.) El BGU busca que los
estudiantes adquieran una formación general completa, evitando por una parte su
hiperespecialización en un área del conocimiento y por otra su desconocimiento
de otras.
El anterior Bachillerato en Ciencias, cuyos
planes y programas de estudio databan de fines de los años setenta, se
encontraba desactualizado y era poco pertinente para las necesidades del siglo
XXI. El BGU tiene un currículo actualizado que resalta la realidad ecuatoriana,
siempre en relación con los contextos latinoamericanos y universales.
La anterior oferta de Bachillerato Técnico
ofrecía escasas opciones de educación superior para sus graduados, pues estas
estaban limitadas al área de su especialización. Ahora, todos los estudiantes
del Bachillerato Técnico también aprenden los conocimientos básicos comunes que
les permiten acceder a cualquier opción postsecundaria, y no únicamente a
aquellas relacionadas a su especialización.
Los anteriores currículos de Bachillerato
carecían de articulación con los niveles de EGB y Educación Superior. El nuevo
currículo del Bachillerato se desprende orgánicamente del currículo de EGB y
está concatenado con las exigencias de ingreso a la Educación Superior.
¿Por qué un Bachillerato unificado y no uno por especializaciones?
Porque es la única manera de
garantizar equidad a todos los bachilleres ecuatorianos y a la vez multiplicar
sus opciones postgraduación. La base común de conocimientos y destrezas que adquirirán
todos los bachilleres, independientemente del tipo de Bachillerato que elijan,
les habilitará por igual para continuar estudios superiores en cualquier área
académica, o ingresar directamente al mundo laboral o del emprendimiento.
¿Qué se espera de
los graduados del BGU?
Se espera que nuestro país
cuente con bachilleres capaces de:
Pensar rigurosamente. Pensar, razonar,
analizar y argumentar de manera lógica, crítica y creativa. Además: planificar,
resolver problemas y tomar decisiones.
Comunicarse efectivamente. Comprender y
utilizar el lenguaje para comunicarse y aprender (tanto en el idioma propio
como en uno extranjero). Expresarse oralmente y por escrito de modo correcto,
adecuado y claro. Además, apreciar la Literatura y otras artes y reconocerlas
como una forma de expresión.
Razonar numéricamente. Conocer y utilizar
la matemática en la formulación, análisis y solución de problemas teóricos y
prácticos, así como en el desarrollo del razonamiento lógico.
Utilizar herramientas tecnológicas de forma
reflexiva y pragmática. Utilizar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) para buscar y comprender la realidad circundante, resolver
problemas, tener acceso a la sociedad de la información y manifestar su
creatividad, evitando la apropiación y uso indebido de la información.
Comprender su realidad natural. Comprender
su realidad natural a partir de la explicación de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos con apoyo del método científico, lo cual permitirá que el
estudiante participe de modo proactivo y resuelva problemas relacionados con el
ámbito natural, respetando los ecosistemas y el ambiente.
Conocer y valorar su historia y su realidad
sociocultural. Investigar sobre su identidad, historia y ámbito sociocultural,
participando de manera activa en la sociedad, resolviendo problemas y
proponiendo proyectos dentro de su ámbito sociocultural; esto implica aprender
sobre sistemas políticos, económicos y sociales a nivel local, nacional e
internacional, utilizando estos conocimientos en su vida cotidiana.
Actuar como ciudadano responsable. Regirse
por principios éticos-morales, que le permitan ser un buen ciudadano o
ciudadana: cumpliendo con sus deberes, respetando y haciendo respetar sus
derechos, además de guiarse por los principios de respeto (a las personas y al
medio ambiente), reconociendo la interculturalidad, la democracia, la paz, la
igualdad, la tolerancia, la inclusión, el pluralismo (social y cultural), la
responsabilidad, la disciplina, la iniciativa, la autonomía, la solidaridad, la
cooperación, el liderazgo, el compromiso social y el esfuerzo.
Manejar sus emociones en la interrelación
social. Manejar adecuadamente sus emociones, entablando buenas relaciones
sociales, trabajando en grupo y resolviendo conflictos de manera pacífica y
razonable.
Cuidar de su salud y bienestar personal.
Entender y preservar su salud física, mental y emocional, lo cual incluye su
estado psicológico, nutrición, sueño, ejercicio, sexualidad y salud en general.
Emprender. Ser proactivo y capaz de
concebir y gestionar proyectos de emprendimiento económico, social o cultural,
útiles para la sociedad. Además, formular su plan de vida y llevarlo a cabo.
Aprender por el resto de su vida. Acceder a
la información disponible de manera crítica: investigar, aprender, analizar,
experimentar, revisar, autocriticarse y autocorregirse para continuar
aprendiendo sin necesidad de directrices externas. Además, disfrutar de la
lectura y leer de manera crítica y creativa.
¿Qué título recibirán los estudiantes que se gradúan del BGU?
Todos los estudiantes
graduados recibirán el título de Bachiller de la República del Ecuador. En el
título de aquellos que aprobaron el Bachillerato Técnico se especificará la
figura profesional cursada por el estudiante en la institución educativa. Por
ejemplo:
“Bachiller de la República
del Ecuador, con mención en Electromecánica Automotriz”
¿El título de Bachiller servirá para que los estudiantes ingresen a
la universidad?
Desde luego que sí. En
septiembre de 2014, las universidades estarán listas para recibir a la primera
promoción graduada del BGU con un nuevo examen de admisión único nacional que
evalúa destrezas de pensamiento similares a las desarrolladas en el BGU. Para
entonces, las universidades deberán haber realizado las adecuaciones necesarias
a sus currículos para recibir a estudiantes que cuentan con sólidas bases de
conocimientos generales y firmes destrezas de pensamiento.
¿Qué cambio
pedagógico se inicia con el BGU?
A fin de alcanzar los
objetivos propuestos en el nuevo modelo de Bachillerato, es necesario también
realizar un cambio de concepción pedagógica. En muchas ocasiones, la enseñanza
en el Bachillerato y en otros niveles se hace con una visión “bancaria” de la
educación, en la que el docente es la persona que está en posesión del
“conocimiento” y lo transmite a sus estudiantes. En este contexto, el deber del
estudiante es recibir la información ofrecida por el docente o el libro de
texto, recordarla y ser capaz de demostrar que la recuerda. El nuevo
Bachillerato busca romper con ese esquema y propone uno que considera que el
aprendizaje no consiste, como señala el modelo anterior, en absorber y recordar
datos e informaciones. Más bien, es una formación que apunta a la adquisición
de conocimientos, habilidades y actitudes. El aprendizaje, bajo esta visión,
debe ser duradero, útil, formador de la personalidad de los estudiantes y
aplicable a su vida cotidiana.
Bachillerato
anterior
|
Bachillerato
General Unificado
|
|
Aprendizaje
|
Absorber y
recordar información, y después demostrar en un examen qué es lo que
recuerda.
Énfasis en
cobertura de contenidos.
|
Formarse
en conocimientos, habilidades y acti tu des. Contar con aprendizaje duradero,
útil, formador de la personalidad y aplicable a la vida.
Énfasis en
desarrollo del pensamiento.
|
Rol del
profesor
|
Transmitir
conocimientos.
|
Guiar,
orientar y estructurar el aprendizaje de los estudiantes.
|
Rol del
estudiante
|
Recibir
conocimientos.
|
Ser un
protagonista activo del aprendizaje.
|
Para lograr
lo mencionado anteriormente, se requiere, en primer lugar, tomar en cuenta las
experiencias y los conocimientos anteriores con los que se desenvuelve el
estudiante, puesto que el aprendizaje significativo y duradero sucede cuando
este conecta el aprendizaje nuevo con sus conocimientos previos. También
requiere de una contextualización del aprendizaje en una tarea auténtica de la
vida real, y que el estudiante comprenda el sentido y el propósito de lo que
está aprendiendo.
Adicionalmente,
las características del mundo contemporáneo demandan formas específicas de
aprendizaje.
Primeramente, es necesario que el aprendizaje sea
interdisciplinario. Para ello se requiere que la organización de los contenidos
que se abordarán no sea un listado de temas sin relación alguna entre sí, sino
que tenga coherencia al interior de la propia asignatura o área científica –en
relación con los demás contenidos y procedimientos de la propia asignatura–, y
que muestre las relaciones con las demás asignaturas. Además, una gran
exigencia que le hace la sociedad contemporánea a la educación es la
construcción de currículos flexibles que se adapten a la variedad de la demanda
social, a las necesidades de una población joven ecuatoriana diversa, y por
último, a la multiplicidad de formas de aprendizaje presentes en el aula.
Con esto, el
papel del docente viene a ser el de un guía que orienta al estudiante en su
aprendizaje. Su rol es definir objetivos de aprendizaje, ofrecer a los
estudiantes experiencias de aprendizaje que les permitan alcanzar los objetivos
(lo que incluye recursos y materiales), y realizar un proceso de evaluación
(que incluye la autoevaluación) para mejorar la enseñanza-aprendizaje. El
estudiantado pasa a ser protagonista de su aprendizaje: debe construir,
investigar, hacer, actuar, experimentar y satisfacer su curiosidad para
aprender.
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